hakikat keterampilan berbahasa (Wiga Rahmayanti_A1D117001)

Keterampilan berbahasa adalah kemampuan menggunakan bahasa yag dapat meliputi mendengar, menyimak, berbicara, membaca dan menulis. keterampilan berbahasa dibagi menjadi dua, yaitu lisan dan tulisan.
keterampilan berbahasa lisan meliputi menyimak dan berbicara, sedangkan keterampilan berbahasa tulis meliputi membaca dan menulis.
keberhasilan suatu proses komunikasi bergantung pada proses encoding dan decoding.

Manfaat keterampilan berbahasa adalah :
kita dapat mengungkapkan pikiran, mengekspresikan perasaan dan dapat melaporkan fakta-fakta yang kita amati serta dapat memahami pikiran, perasaan, gagasan, dan fakta yang disampaikan orang lain kepada kita.
Aspek-aspek keterampilan berbahasa :
1. mendengarkan dan menyimak, merupakan keterampilan memahami bahasa lisan yang bersifat reseptif
2. berbicara, merupakan salah satu jenis keterampilan berbahasa ragam lisan yang bersifat produktif. dalam keterampilan berbicara dikenal tiga situasi berbicara, yaitu interaktif, semi interaktif, dan non interaktif
3. membaca, merupakan jenis keterampilan berbahasa ragam tulis yang bersifat aktif, reseptif
4. menulis, merupakan keterampilan yang bersifat aktif produktif

Keterikatan antar aspek keterampilan berbahasa
1. hubungan berbicara dengan menyimak
menurut Brooks dalam Tarigan (1994:3), berbicara dan mendengarkan merupakan kegiatan komunikasi dua arah yang bersifat langsung. ketika seseorang menyimak harus ada bahan yang disimak yaitu pembicaraan, sebaliknya ketika seseorang berbicara, dia sangat mengharapkan ada orang yang akan menyimak
2. hubungan menyimak dengan membaca
mendengarkan dan membaca sama-sama bersifat reseptif. mendengarkan berkaitan dengan penggunaan bahasa ragam lisan, sedangkan membaca merupakan aktifitas berbahasa ragam tulis. menyimak bersumber dari lisan sedangkan membaca bersumber pada bahasa tulis.
3. hubungan membaca dengan menulis
membaca maupun menulis merupakan aktifitas berbahasa ragam tulis. menulis merupakan kegiatan berbahasa yang bersifat produktif, sedangkan membaca merupakan kegiatan berbahasa yang bersifat reseptif. seseorang menulis guna menyampaikan gagasan, perasaan atau informasi dalam bentuk tulisan. sebaliknya, seseorang membaca guna memahami gaagasan, perasaan atau informasi yang di sajikan dalam bentuk tulisan tersebut. keterampilan yang di miliki seseorang akan banyak memberi kontribusi terhadap keterampilan menulisnya
4. hubungan menulis dengan berbicara, kegiatan menulis guna mendukung aktivitas berbicara. Subyakto nababan (1993:153) dan Tarigan (1994:10) menjelaskan bahwa baik berbica maupun menulis merupakan kegiatan berbahasa yang bersifat produktif.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Strategi pembelajaran membaca (wiga rahmayanti_A1D117001)

STRATEGI PEMBELAJARAN MEMBACA Strategi pembelajaran membaca adalah kiat atau cara yang di lakukan agar tercapainya suatu proses dalam memahami dan mengambil makna suatu kata, gagasan, konsep, dan informasi yang disajikan dalam bentuk tulisan. Metode pembelajaran membaca SCRAMBEL scrambel adalah sejenis permainan anak-anak yang pada dasarnya merupakan latihan pengembangan dan peningkatan wawasan pemilikan kosa kata mereka. Scrambel terbagi 3 : 1. scrambel kata 2. scrambel kalimat 3. scrambel wacana Metode pembelajaran membaca isian rumpang : metode pembelajaran membaca berupa penyajian suatu wacana yang secara sengaja dan di rumpangkan. Metode pembelajaran membaca cepat : membaca cepat adalah membaca yang mengutamakan kecepatan dengan tidak mengabaikan pemahamannya. kecepatan itu dikaitkan dengan tujuan membaca, keperluan (aspek bacaan yang digali), dan berat-ringannya bahan bacaan. metode membaca cepat menuntuk kecepatan yang paling tinggi. pembaca harus ...
Baca selengkapnya

Gangguan Berbicara (Cadel)

Nama   : Wiga Rahmayanti NIM     : A1D117001 E-mail   : Wigarahmayanti123@gmail.com PENGANTAR             Cadel merupakan salah satu bentuk gangguan berbicara yang dapat dialami oleh beberapa orang. Cadel merupakan ketidakmampuan seseorang dalam melafalkan huruf “R”. gangguan berbicara ini biasanya ditemukan pada anak usia balita (dibawah usia 5 tahun). Cadel yang dialami oleh orang dewasa biasanya disebabkan oleh pengaruh lingkungan seperti psikoedukatiff dan psikokultural, atau dapat pula disebabkan oleh faktor peyakit seperti down synsrom, stroke, atau penyakit lainnya yang berhubungan dengan saraf. O rang yang cadel akan mengalami kesulitan menyebutkan huruf “R”, kata-kata yang mengandung huruf “R” yang mereka ucapkan sekilas akan kedengaran seperti ucapan seorang anak usia balita. Huruf “R” ini dihasilkan dari bunyi bahasa yang menggunakan ujung lidah dan gusi, ujung lidah berfungsi sebagai a...
Baca selengkapnya

Hakikat menulis (Wiga Rahmayanti_A1D117001)

HAKIKAT MENULIS Menulis merupakan suatu bentuk komunikasi berbahasa (verbal) yang menggunakan simbol-simbol tulis sebagai mediumnya atau kegiatan penyampaian pesan secara tertulis kepada pihak lain. unsur-unsur dalam menulis : 1. penulis sebagai penyampai pesan 2. pesan atau sesuatu yang di sampaikan penulis 3. saluran/medium berupa lambang-lambang bahasa tulis. seperti rangkaian huruf/kalimat dan tanda baca 4. penerima pesan, yaitu pembaca fungsi dan tujuan menulis : 1. fungsi personal 2. fungsi instrumental (direktif) 3. fungsi interaksional 4. fungsi informatik 5. fungsi heuristik 6. fungsi estetis manfaat membaca menurut Graves (1978) yakni : 1. mengembangkan kecerdasan 2. mengenbangkan daya inisiatif dan kreativitas 3. menumbuhkan kepercayaan diri dan keberanian 4.mendorong kebiasaan serta memupuk kemampuan dalam menemukan, mengumpulkan, dan mengorganisasikan informasi. pendekatan menulis sebagai proses. menurut Proett dan Gill (1986) : ...
Baca selengkapnya