keterampilan menyimak (wiga rahmayanti_A1D117001)

Keterampilan menyimak

menyimak oleh Tarigan (1987) sebagai suatu proses mendengarkan dengan penuh perhatian, pemahaman, serta interpretasi untuk memperoleh informasi.

kaitan menyimak dengan keterampilan berbahasa lain :
1. menyimak dan berbicara
ketika seseorang menyimak maka harus ada bahan yang di simak yaitu bahan pembicaraan, begitu pun sebaliknya, ketika seseorang berbicara maka dia sangat mengharapkan dan menuntut seseorang untuk menyimak pembicaraannya
2. menyimak dan membaca
sama-sama bersifat aktif reseptif atau menerima secara aktif. bedanya menyimak bersumber pada lisan sedangkan membaca bersumber pada bahasa tulis. sama-sama bertujuan memperoleh inforfasi atau pengetahuan
3. menyimak dan menulis
seorang penulis memerlukan pengetahuan mengenai berbagai hal yang dapat di perolehnya dari kegiatan menyimak.
Loban dkk, dalam Tarigan (1986) : menyimak terbagi atas tiga aspek, yaitu :
1. Comprehending (memahami)
2. Interpreting (menginterpretasikan)
3. Evaluating (menilai/mengevaluasi)
tahap-tahap menyimak :
1. hearing (mendengar)
2. Understanding (memahami)
3. Evaluating (menilai)
4. Responding (mereaksi)
menyimak berdasarkan tujuan :
1. menyimak untuk belajar
2. menyimak untuk hiburan
3. menyimak untuk menilai
4. menyimak untuk mengapresiasi
5. menyimak untuk memecahkan masalah
menyimak berdasarkan intensitas :
1. menyimak ekstensif, kegiatan menyimak yang berhubungan dengan hal-hal yang bersifat umum dan tidak diperlukan bimbingan langsung dari guru
2. menyimak intensif, guru dapat mengarahkan siswa pada butir-butir bahasa sebagai bagian dari program pengajaran bahasa
Teknik menyimak :
1. menyimak dengan berkonsentrasi
2. menelaah materi simakan
3. menyimak dengan kritis
4. membuat catatan
jenis-jenis menyimak :
1.) menyimak ekstensif, dilakukan dalam kehidupan sehari-hari
a. menyimak sosial, masyarakat dalam kehidupan sosial
b. menyimak sekunder, secara kebetulan
c. menyimak estetika, untuk menikmati dan menghayati sesuatu
d. menyimak pasif, dilakukan tanpa sadar
2.) menyimak intensif, dilakukan dengan sungguh-sungguh dan konsentrasi tinggi untuk menangkap makna yang di kehendaki
a. menyimak pemahaman, memahami suatu objek
b. memerlukan konsentrasi tinggi, semua gejala jiwa seperti pikiran dan lain sebagainya
c. memahami bahasa formal, komunikasi resmi
d. diakhiri dengan produksi bahan simakan, mengungkapkan kemballi sesuatu yang telah di pahami
unsur-unsur menyimak
1. pembicara
2. penyimak
3. bahan simakann

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Strategi pembelajaran membaca (wiga rahmayanti_A1D117001)

STRATEGI PEMBELAJARAN MEMBACA Strategi pembelajaran membaca adalah kiat atau cara yang di lakukan agar tercapainya suatu proses dalam memahami dan mengambil makna suatu kata, gagasan, konsep, dan informasi yang disajikan dalam bentuk tulisan. Metode pembelajaran membaca SCRAMBEL scrambel adalah sejenis permainan anak-anak yang pada dasarnya merupakan latihan pengembangan dan peningkatan wawasan pemilikan kosa kata mereka. Scrambel terbagi 3 : 1. scrambel kata 2. scrambel kalimat 3. scrambel wacana Metode pembelajaran membaca isian rumpang : metode pembelajaran membaca berupa penyajian suatu wacana yang secara sengaja dan di rumpangkan. Metode pembelajaran membaca cepat : membaca cepat adalah membaca yang mengutamakan kecepatan dengan tidak mengabaikan pemahamannya. kecepatan itu dikaitkan dengan tujuan membaca, keperluan (aspek bacaan yang digali), dan berat-ringannya bahan bacaan. metode membaca cepat menuntuk kecepatan yang paling tinggi. pembaca harus ...
Baca selengkapnya

Gangguan Berbicara (Cadel)

Nama   : Wiga Rahmayanti NIM     : A1D117001 E-mail   : Wigarahmayanti123@gmail.com PENGANTAR             Cadel merupakan salah satu bentuk gangguan berbicara yang dapat dialami oleh beberapa orang. Cadel merupakan ketidakmampuan seseorang dalam melafalkan huruf “R”. gangguan berbicara ini biasanya ditemukan pada anak usia balita (dibawah usia 5 tahun). Cadel yang dialami oleh orang dewasa biasanya disebabkan oleh pengaruh lingkungan seperti psikoedukatiff dan psikokultural, atau dapat pula disebabkan oleh faktor peyakit seperti down synsrom, stroke, atau penyakit lainnya yang berhubungan dengan saraf. O rang yang cadel akan mengalami kesulitan menyebutkan huruf “R”, kata-kata yang mengandung huruf “R” yang mereka ucapkan sekilas akan kedengaran seperti ucapan seorang anak usia balita. Huruf “R” ini dihasilkan dari bunyi bahasa yang menggunakan ujung lidah dan gusi, ujung lidah berfungsi sebagai a...
Baca selengkapnya

Hakikat menulis (Wiga Rahmayanti_A1D117001)

HAKIKAT MENULIS Menulis merupakan suatu bentuk komunikasi berbahasa (verbal) yang menggunakan simbol-simbol tulis sebagai mediumnya atau kegiatan penyampaian pesan secara tertulis kepada pihak lain. unsur-unsur dalam menulis : 1. penulis sebagai penyampai pesan 2. pesan atau sesuatu yang di sampaikan penulis 3. saluran/medium berupa lambang-lambang bahasa tulis. seperti rangkaian huruf/kalimat dan tanda baca 4. penerima pesan, yaitu pembaca fungsi dan tujuan menulis : 1. fungsi personal 2. fungsi instrumental (direktif) 3. fungsi interaksional 4. fungsi informatik 5. fungsi heuristik 6. fungsi estetis manfaat membaca menurut Graves (1978) yakni : 1. mengembangkan kecerdasan 2. mengenbangkan daya inisiatif dan kreativitas 3. menumbuhkan kepercayaan diri dan keberanian 4.mendorong kebiasaan serta memupuk kemampuan dalam menemukan, mengumpulkan, dan mengorganisasikan informasi. pendekatan menulis sebagai proses. menurut Proett dan Gill (1986) : ...
Baca selengkapnya