strategi menulis (Wiga Rahmayanti_A1D117001)

STRATEGI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS
DI SEKOLAH DASAR

pembelajaran menulis :
1. Pramenulis (prewriting)
          siswa berusaha mengemukakan apa yang akan mereka tulis. guru dapat melakukan kolaborasi melalui curah pendapat sehingga dapat melahirkan tema dan topik tulisan yang sesuai dengan minat dan keinginan mereka.
2. menulis konsep (drafting
       siswa mengorganisasikan dan mengembangkan ide yang telah dikumpulkan melalui kegiatan curah pendapat dalam bentuk draft kasar. guru dapat memberi chart struktur cerita sebagai media untuk menuangkan semua ide yang dimilikinya
3. merevisi (reyising)
         siswa melihat kembali tulisannya untuk selanjutnya menambah, mengganti, atau menghilangkan sebagian ide berkaitan dengan penggarapan struktur cerita yang telah di tulisnya
4. mengedit (editing)
        siswa menulis kembali draft cerita yang telah dibuatnya melalui pengerjaan chart sehigga menjadi sebuah karangan yang utuh. siswa memperbaiki kesalahan yang bersifat mekanis berkaitan dengan ejaan dan tanda baca
5. publikasi (publishing)
          siswa mempublikasikan hasil tulisannya. dapat melalui kegiatan penugasan untuk membacakan hasil karangan, ditempel pada majalah dinding sekolah atau di depan kelas

Proses menulis adalah tahapan-tahapan kegiatan dalam rangka menghasilkan suatu tulisan, yaitu prapenulisan, penulisan draf, dan revisi

prinsip-prinsip proses menulis, dapat dijadikan basis atau dasar pijakan dalam pembelajaran keterampilan menulis



teori pemerolehan bahasa
1. Teori Behavioristik
          perilaku respon dalam berbahasa merupakan akibat dari adanya stimulus (dikembangkan oleh skinner, 1938)
2. Teori mentalistik
         anak (siswa) dimungkinkan memiliki keterampilan berbahasa, semua siswa memiliki kemampuan berbahasa sejak lahir
3. Teori Bialystok
         pembelajaran keterampilan menulis yang berhasil antara lain harus ada masukan (input) yang baik sebagai pengalaman belajar sisswa

prinsip-prinsip pemerolehan bahasa
1. menerapkan prinsip "kuantitas pengulangan" dalam berlatih menulis
2. menerapkan prinsip "peniruan"
3. menerapkan prinsip "penguatan"
4. menerapkan prinsip "potensi bawaan anak"
5. menerapkan prinsip "penyediaan masukan yang baik"




















pro

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Strategi pembelajaran membaca (wiga rahmayanti_A1D117001)

STRATEGI PEMBELAJARAN MEMBACA Strategi pembelajaran membaca adalah kiat atau cara yang di lakukan agar tercapainya suatu proses dalam memahami dan mengambil makna suatu kata, gagasan, konsep, dan informasi yang disajikan dalam bentuk tulisan. Metode pembelajaran membaca SCRAMBEL scrambel adalah sejenis permainan anak-anak yang pada dasarnya merupakan latihan pengembangan dan peningkatan wawasan pemilikan kosa kata mereka. Scrambel terbagi 3 : 1. scrambel kata 2. scrambel kalimat 3. scrambel wacana Metode pembelajaran membaca isian rumpang : metode pembelajaran membaca berupa penyajian suatu wacana yang secara sengaja dan di rumpangkan. Metode pembelajaran membaca cepat : membaca cepat adalah membaca yang mengutamakan kecepatan dengan tidak mengabaikan pemahamannya. kecepatan itu dikaitkan dengan tujuan membaca, keperluan (aspek bacaan yang digali), dan berat-ringannya bahan bacaan. metode membaca cepat menuntuk kecepatan yang paling tinggi. pembaca harus ...
Baca selengkapnya

Gangguan Berbicara (Cadel)

Nama   : Wiga Rahmayanti NIM     : A1D117001 E-mail   : Wigarahmayanti123@gmail.com PENGANTAR             Cadel merupakan salah satu bentuk gangguan berbicara yang dapat dialami oleh beberapa orang. Cadel merupakan ketidakmampuan seseorang dalam melafalkan huruf “R”. gangguan berbicara ini biasanya ditemukan pada anak usia balita (dibawah usia 5 tahun). Cadel yang dialami oleh orang dewasa biasanya disebabkan oleh pengaruh lingkungan seperti psikoedukatiff dan psikokultural, atau dapat pula disebabkan oleh faktor peyakit seperti down synsrom, stroke, atau penyakit lainnya yang berhubungan dengan saraf. O rang yang cadel akan mengalami kesulitan menyebutkan huruf “R”, kata-kata yang mengandung huruf “R” yang mereka ucapkan sekilas akan kedengaran seperti ucapan seorang anak usia balita. Huruf “R” ini dihasilkan dari bunyi bahasa yang menggunakan ujung lidah dan gusi, ujung lidah berfungsi sebagai a...
Baca selengkapnya

Hakikat menulis (Wiga Rahmayanti_A1D117001)

HAKIKAT MENULIS Menulis merupakan suatu bentuk komunikasi berbahasa (verbal) yang menggunakan simbol-simbol tulis sebagai mediumnya atau kegiatan penyampaian pesan secara tertulis kepada pihak lain. unsur-unsur dalam menulis : 1. penulis sebagai penyampai pesan 2. pesan atau sesuatu yang di sampaikan penulis 3. saluran/medium berupa lambang-lambang bahasa tulis. seperti rangkaian huruf/kalimat dan tanda baca 4. penerima pesan, yaitu pembaca fungsi dan tujuan menulis : 1. fungsi personal 2. fungsi instrumental (direktif) 3. fungsi interaksional 4. fungsi informatik 5. fungsi heuristik 6. fungsi estetis manfaat membaca menurut Graves (1978) yakni : 1. mengembangkan kecerdasan 2. mengenbangkan daya inisiatif dan kreativitas 3. menumbuhkan kepercayaan diri dan keberanian 4.mendorong kebiasaan serta memupuk kemampuan dalam menemukan, mengumpulkan, dan mengorganisasikan informasi. pendekatan menulis sebagai proses. menurut Proett dan Gill (1986) : ...
Baca selengkapnya